認輔服務早期的 Logo 是「真誠關懷、自在陪伴」，只是八個字，卻隱含著助人專業上的態度與定位。落實在三、四十所結盟學校進行的方式，不外乎個輔與小團輔兩種，或者是兩種交互使用。而志工本身的訓練，也多以「種籽師資課程」與「 DIY 讀書會」二種分流方式進行。林林總總混和著成長、訓練、支持、服務等不同需求取向的自助性團體，志工們幾乎都感受到了「小圓圈」的威力與神奇，體驗與帶領過後，又愛又怕又想一窺究竟，同時出版的這二本認輔專刊系列可以化解很多疑慮，其一是黃月霞老師的「兒童 EQ 教育訓練手冊」，另一是「神奇小圓圈 for kids 」，兩刊對訓練者或被訓練者； For moms or for kids 、、、，因著使用者的不同，在寬度的選擇上或深度的發展上都可各取所需。

　　「神奇小圓圈」不能小看它的「小」，它曾與達爾文的進化論和愛因斯坦的相對論，並列為對人類影響最深遠的三大發明。在讀 Yalom 而重新認識團體治療這個大家族後，尋根認親的過程中可喜的發現是，無論「師資版」或「種籽版」都是一路演化出來的遠親，因為主題類型的不同（親職效能、生命兩性教育、社會技巧、情緒管理、單親家庭、都市原住民、跨文化移民、、、等）；實務操作善巧的不同（親子遊戲、心理劇、焦點解決、敘式療法、完形、 NLP 、家族排列、、、等）；需求評估與優先關懷順序的不同（災難危機處理、中輟生、文化不利、弱勢風格學習、、、等）、、、，我們沒有畫地自限，沒有近親繁殖，不同校園與社區的土壤孕育出各領風騷的小團輔面貌，然而在枝繁葉茂、長相各異的背後，理念的充實與支撐，方案的設計與開發，是一直不敢懈怠的。

　　二專刊所呈現，無論是理念參考、介入策略、對象篩選、方案計畫、家庭作業、、，多屬外來移植的材料，拿來跨文化使用，在本土經驗轉化過程與適應依循上，都會遇到難處，推展時的準備與說明非常繁複，學校行政企劃方面，怎麼招生、帶領、紀錄、評估？怎麼撰寫邀請函、家長同意書？認輔各校早有不同版本，但多是講師、輔導室與帶領者的三角企劃，只有少數幹部可以參與討論規劃，甚至可以獨立架構，以致很多實務認輔工作者只知其然，而不知其所以然。且不同的講師在不同的學校所承傳出來的講義或筆記，或公開推廣或私下流竄，在使用時常常陷入同門師姊妹招式卻五花八門的境地。在此要感謝講師們不藏私地將一些秘密裝備貢獻出來，若遇志工們在討論爭吵時也算有個溯源。

　　在編輯的過程中，似乎又回到老師上課的現場，依稀聽得到某些團體成員的分享話語。而讓我感動的是看到當初夥伴把老師的活動，經過不斷的討論、演練、試用、編修、再用、再修、再編的「後教師」版，那是經歷過數百回合的「真實生命」版。只是篇幅有限，種籽發芽的版本很多很多，就算很相似的媒材，個別性的偏好還是會非常不相似，在此只能選取部份先解解饞，下一輪出版品的提供者可能就是正在看此刊的您，真的，不要懷疑。