一、現況分析：

二、重點工作：

因為醫藥的發達，壽命的延長，許多老人還很健康，可以運用他們的智慧，做許多有意義的事情，滿足老人表現的需求、貢獻的需求、影響的需求、超越的需求，讓他們活得更有意義、更有價值。其策略包括：

三、工作項目：

將組織分工：選出團長、副團長、總務、連絡、活動等工作，依工作分組：確實執行工作計畫。

安排共同核心課程共24小時，規劃基礎認知課程共100小時，規劃進階成長課程共120小時

一、現況分析：

以人生八大階段論著名於世的社會心理學家艾瑞克森指出：老年期的主要發展任務為「自我整合與失望」，他認為人們在這個階段必須反省其一生的經歷，並且思索生命的意義與重要性。他所強調的重點在於老人是否能夠自我接納，是否能接受自己過去一生的經歷與抉擇，並且認為自己的一生是有意義的。因此，一個人若能坦然接受過去的失敗以及種種的抉擇與後果，並能對自己的一生感到滿意，遂達到所謂「統整」的境界；反之，若老人始終無法尋得生命的意義，且無法接受生命將盡與機會已逝的事實，則無法達到統整，同時陷入「失望」的處境。

二、重點工作：

生命回顧對老人而言具有下列功能：
1.傳授的功能，2.肯定自我的功能，3. 統整的功能，4.準備面對死亡的功能。
人終其一生，或多或少都會為未來做預測與規劃，老人亦然。此階段應將工作重點放在提供從事過去一直沒有做的事情、繼續享受過去的許多活動、以及彌補過去誤會的好機會。其策略包括：

三、工作項目：

一、現況分析：

戰後嬰兒潮（1946~1964）1946年的人今年已滿60歲了，即將步入老年。根據德、日、韓、英、美、瑞典等國的比較研究，發現老人參加越多的學習活動，就越能融入社區的生活，藉由運動、學習、參與，讓老人繼續學習、活動，並在社會扮演一定的角色，就能減少社會福利及醫療照顧的支出，達到「成功的老化」的目的。

二、重點工作：

安排專業人員建立高認知功能的心理對談：會主動的解決問題，對事物有概念。

增進主動的參與社會的活動：保持社會接觸的語言技巧與生產性活動。

三、工作項目：

成立老人讀書會團體，無論是三人讀書會或是七、八人讀書會，或是二十多人讀書會都可以；也可以是電影讀書會、繪本讀書會、其他類書籍讀書會，經由不拘形式的各種討論，可提升老人的公民意識。

尊重老人的意願、需求，由老人團隊決定，發展老人想要做的服務，無論陪伴社區中失功能、弱勢家庭的孩童(世代間交流)或幫助社區中的老人或其他服務都可以。

促進健康的課程如：營養、運動、睡眠、平衡的生活，使得老人將有用的知識落實在生活中。

一、現況分析：

本計劃的師資採用一部份的退休教授，譬如國立陽明大學醫學系神經科劉秀枝教授，也就是榮總神經科權威，輔仁大學醫學院葉炳強醫師、中原大學建築系系主任陳政雄教授，是老人建築設計的專業建築師，國立台北教育大學心理與諮商學系曹中瑋副教授，陽明大學通識中心林一真教授，都是非常有內涵的老師。

二、重點工作：

從培訓的志工中篩選出種籽講師，持續的為社區老人教育盡一份心力，其策略包括：

三、工作項目：

甄選講師的條件為：於社區學校擔任老人教育志工團團長、志工團幹部、讀書會活動帶領人等。

一、現況分析：

健康的身體是老人教育的基礎，也是幸福的開端，以實際行動來維護老人的健康，從國外的研究發現，老人的運動能夠大大地改善老人的身體機能，包含有障礙的老人、坐輪椅的老人，預防疾病的發生，讓教育、輔導優於治療及復健。

二、重點工作：

此策略對老人健康促進與體適能運動，可以產生極大的幫助，因此本階段的重點工作為：

三、工作項目：

一、現況分析：

我國對於老人教育、休閒、社會參與仍多由民間團體提供，未見符合老人需求、整體且普及式之規劃，因此，在國人健康生活充足、平均壽命延長之情形下，六十五歲以上老人退休之後的生活安排，就顯得格外重要。除了部份老人投入再就業市場之外，隨著年齡的增長，適合老人的休閒、文藝活動也與年輕時不同，且老人對於提昇精神生活的重視度也日益提高，故鼓勵老人成立社團，互相教學，可兼顧動靜態性質的活動，以增進老人生活之適應及生命之豐富性。

二、重點工作：

讓老人領導，讓老人參與，讓老人自主，得以實現年輕時的夢，編織晚年的夢，完成別人的夢。因此本階段的重點工作為：

鼓勵每位參與者不是老師就是學生，共創學習成果園地，藉由多元化的學習活動，體察自我與他人及社會環境互動的重要。

三、工作項目：

選擇適合老人參與的活動：書畫班、音樂班、才藝班、語言班、或是各種音樂活動、藝術活動、認知活動、體能活動